Сторінка
16
Завдання |
Тема уроку. Закріплення вивченого матеріалу. | ||
Варіант |
А |
Б |
В |
1 |
У якому з рівнянь в=7? а) в-70=7 б) в·70=490 в) в·90=6300 |
Знайди значення виразу: 56+48·9:3= |
Перше число 806, друге — у 31раз менше. Знайди суму цих чисел. |
2 |
Спільне Розв’яжіть задачу: Є три пакети масою 1ц 15 кг, 130 кг, 1 ц 55 кг. Визначити середню масу одного пакета. |
Скласти задачу за коротким записом. Розв’язання задачі записати. 25 кошиків по 6 динь 17 кошиків по ? динь Разом — 303 дині. | |
3 |
Ділене — 345, дільник — 15. Скласти приклад і знайти частку. |
Ділене — добу-ток чисел 45 і 12, дільник — 9. Скласти вираз і обчислити частку. |
Виконавши дію ділення, знайди відповідь задачі: Автомобіль їде зі швидкістю 90км/год. Чи встигне він за 9 год проїхати відстань 795 км? |
Таким чином, різнорівневі, різновидові домашні завдання, завдання на вибір виконували учні 4 класу Андріївської ЗОШ І-ІІІ ст. Цей клас у нас експериментальний. Ті ж самі завдання будуть пропонуватися й учням В.Вільшанецької й Бортківської ЗОШ І-ІІІ ступенів. Ці класи у нас контрольні.
У процесі експериментального дослідження з метою визначення ефективності виділених дидактичних умов організації домашньої роботи проводились контрольні зрізи знань з математики та рідної мови.
Завдання з математики були запропоновані такі:
1 завдання:
Обчислити приклад.
657 : 17 =
а) 380;
б) 37 (ост. 28);
в) 38 (ост.11);
г) 38.
2 завдання:
Виконати ділення і результат перевірити множенням.
8596 : 28
3 завдання:
Розв`язати рівняння:
1296 : х = 27
4 завдання:
Розв`язати задачу.
На комп’ютері набирали текст протягом 4 тижнів. Першого тижня набрали 272 сторінки, другого ─ 203, третього ─ 308, четвертого ─ 237. Скільки сторінок у середньому набирали за тиждень.
Результати контрольної роботи в контрольному і експериментальному класі подані у таблиці 1.
Таблиця 1
Результати виконання контрольної роботи по темі „Ділення багатоцифрового числа на двоцифрове” (математика, 4 клас)
Класи |
Кількість учнів, що правильно виконали всі завдання |
Кількість учнів, що допустили помилки | ||
1-2 |
3-4 |
5 і більше | ||
Експериментальний |
65% |
30% |
5% |
- |
Контрольний |
55% |
30% |
10% |
5% |
Завдання для контрольного зрізу з рідної мови були такі:
1завдання:
Прочитай текст. Випиши дієслова. Постав питання і визнач їх час.
Борис Олійник написав для дітей збірочку «Сива ластівка» (поезії про матір). Прочитайте її, і ви побачите, як поетично, натхненно пише поет про найдорожче, про красу серця матері. Поети завжди будуть звертатися до неї, до матері, яка посилає нас у світ по прекрасне, ростить добрими і працелюбними. І з-поміж вас виростають поети. Виношують у серці нові слова про матір. Бо це ─ нетлінне на землі, вічність, безсмертя.
2 завдання:
Прочитай текст. Заміни дієслова минулого часу теперішнім. Запиши.
Відцвіли сади і весняні первоцвіти. Затихає солов’їний спів у садках і перелісках. Та не змарніла краса природи з відходом весни.
Буйною зеленню закучерявились ліси, гаї і парки. Наливаються соком яблуні і груші. У лісах уже зашарілися рум’янцем принадні плоди суниць.\
3 завдання:
Запиши дієслова у дві колонки: у першу ─ І дієвідміни, у другу ─ ІІ дієвідміни.
Говорити, казати, гомоніти, промовляти, балакати, базікати, торочити.
4 завдання:
Зроби розбір поданих дієслів за таблицею.
Дієслова |
Число |
Особа |
Час |
Рід |
Дієвідміна |
Працює | |||||
Поїдемо | |||||
Записав |
Результати зрізів з рідної мови зафіксували у таблиці 2.
Таблиця 2
Результати виконання контрольної роботи по темі „Дієслово” ( українська мова, 4 клас)
Класи |
Кількість учнів, що правильно виконали всі завдання |
Кількість учнів, що допустили помилки | ||
1-2 |
3-4 |
5 і більше | ||
Експериментальний |
50% |
43% |
7% |
- |
Контрольний |
45% |
35% |
15% |
5% |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Формування самомоніторингових процесів в старшому дошкільному віці
Методика створення проблемних ситуацій
Педагогічні умови професійної адаптації викладача вищого навчального закладу
Педагогічні умови стимулювання активності студентів вищих педагогічних навчальних закладів до фізкультурної діяльності
Мовлення вчителя як засіб педагогічної праці