Сторінка
11
Таблиця 2.2.3
Результати поточної перевірки знань учнів контрольного класу
|
Рівні засвоєння знань |
Ознайомлювальний рівень |
Відтворювальний рівень |
Перетворювальний рівень |
Творчий рівень | ||||||||
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Кількість учнів |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
4 |
4 |
1 |
1 |
Для розробки конспектів уроків експериментального класу був зроблений наголос на такі аспекти. По-перше, можливості матеріально-технічної бази школи. Для проведення експериментальних уроків були залучені весь наявний ілюстративний матеріал, у вигляді таблиць і схем (схема коло обігу води, табл. «Границі біосфери» тощо); мультимедійний проектор та екран, телевізор (у класі інформатики). По-друге, були враховані цілі та задачі педагогічного дослідження. Конспекти створювались на основі теоретичного матеріалу курсової роботи, адже практика повинна завжди мати тісний зв'язок з теоретичними наробками. І, по-третє, враховувались індивідуально-психологічні та вікові особливості експериментального класу. Матеріал був розроблений не тільки згідно з гіпотезою дослідження, принципом доступності та ефективності засвоєння знань, але й з розрахунком максимального залучення учнів до вивчення нового матеріалу і різноманітності їх діяльності. Наприклад, при вивченні біосфери, учні переглядали уривок з к/ф «Биосфера – среда жизни», готували повідомлення про В.І. Вернадського, заповнювали таблицю «Біосфера та її межі» (залучення міжпредметних зв’язків), працювали з роздатковим матеріалом тощо. Інший урок проходив з використанням мультимедійної презентації, що отримало позитивні відгуки самих учнів. Деякі учні були самі безпосередньо залучені до підготовки презентації, що стало для них додатковим стимулом до навчання. Це проявило в підвищеній активності безпосередньо на уроці. Постановка в ході уроку проблемного питання також позитивно вплинуло на інтерес учнів до теми (Додаток В). При проведенні уроків, на всіх їх етапах відбувалося максимальне залучення як умога більшої кількості учнів. Поточний контроль показав деяке покрашення результатів.
Таблиця 2.2.4
Результати поточної перевірки знань учнів експериментального класу
|
Рівні засвоєння знань |
Ознайомлювальний рівень |
Відтворювальний рівень |
Перетворювальний рівень |
Творчий рівень | ||||||||
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Кількість учнів |
0 |
0 |
1 |
2 |
4 |
5 |
2 |
3 |
2 |
1 |
0 |
0 |
Загалом, проведення уроків як в експериментальному, так і в контрольному класі пройшло успішно.
Контрольний експеримент у вигляді різнорівневої контрольної роботи був проведений на заключній стадії дослідження. Завдання до неї були розроблені відповідно поданим в даній курсовій критеріям оцінювання. Перевірка знань пройшла в обох класах і показала очікувані результати. Результати представлені у нижчеподаних таблицях:
Таблиця 2.2.5
Результати контрольної перевірки знань учнів експериментального класу
|
Рівні засвоєння знань |
Ознайомлювальний рівень |
Відтворювальний рівень |
Перетворювальний рівень |
Творчий рівень | |||||||||
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 | |
|
Кількість учнів |
0 |
0 |
1 |
2 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
1 |
0 |
0 | |
Таблиця 2.2.6
Результати контрольної перевірки знань учнів контрольного класу
|
Рівні засвоєння знань |
Ознайомлювальний рівень |
Відтворювальний рівень |
Перетворювальний рівень |
Творчий рівень | ||||||||
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Кількість учнів |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
4 |
3 |
4 |
1 |
2 |