Сторінка
6

Врахування особливостей психічного, фізичного і соціального розвитку дитини у дошкільному віці під час організації педагогічного середовища у системі "Дитина-група однолітків"

При роботі за програмою «Я у світі», педагоги враховують наступні аспекти: вік дітей, їхній розвиток, опираються на досвід дитини, лінії розвитку та сфери, бажання, зацікавлення тощо.

В групах педагоги організовують такі куточки діяльності: мистецький, театральний, маніпулятивний, куток спокою, домашній, читальний з книгами, ігровий, кубиків, будівельний, театральний, домашній.

На питання, які з куточків діяльності найбільше подобаються дітям, педагоги найчастіше відзначали мистецький, спокою, домашній куточок, театральний, маніпулятивний та ігровий.

Вихователі ставлять перед собою наступну мету: сформувати справжній дитячий колектив, спільноту, щоб діти сприймали все нове з цікавістю, щоб відбувався ріст у розвитку, навчити дітей знанням відповідно до кожної теми, виховати здорових, щасливих та самостійних дітей, які люблять Бога, людей та себе, навчити їх співпрацювати один з одним, зосередженості, дотриманню правил, вдосконалити навики самообслуговування.

Педагоги вважають, що досягають поставленої мети в середньому на 90%.

Педагоги наступним чином організовують середовище «дитина-група ровесників»: дають відповідні завдання у роботі в малих групах (наприклад, разом зробити книжечку про гарбуза, де кожна дитина малює ілюстрацію до іншої сторінки; або збудувати разом хатку); діти в куточках діяльності (домашній куток) разом переодягаються в мешканців Львова, розділяючи між собою ролі короля, музиканта, кухаря; організовуються дискусії серед дітей, наприклад, кожен з них є окремим фруктом, який вона захищає, при цьому діти можуть бути розмальовані як ці фрукти, або переодягнені в їх костюми.

Звісно, важливим пунктом даного проекту було поспілкуватись з дітьми, оскільки тема безпосередньо стосується їхнього розвитку та їхньої діяльності. Спочатку я говорила з чотирьохрічними дітьми:

1. - Що ви з дітками любите робити в садочку?

- Соломія, 4 роки: малювати, танцювати, гуляти, співати пісеньки.

- Що ви робите коли гуляєте?

- Бавимось в пісочку, бавились в гру про гарбуза.

- А як ви танцювали?

- Ми літали як літачки.

- А можеш показати як літають літачки?

- Ми отак робили крила, включали літачок і казали «кх-кх», дивились в віконечка, отак літали і крутили ручками.

2. – Що ви робили сьогодні в садочку ?

- Володя, 4 роки: ми бавились машинками.

- А якими машинками?

- Ну, різними.

- А яка тобі найбільше сподобалась?

- Пожежна машинка.

- А чому?

- Бо вона така червона і велика.

- Ти сам чи з кимось бавився?

- Я бавився з Северинком. Ми переодягались в пожежників, мали такі шланги і гасили пожежу. І нам дзвонили по телефону.

3. - А ви, дівчатка, також бавились транспортом?

- Марійка і Соломійка, 4 роки: ні

- А що ви робили? Малювали, будували щось?

- Так, ми будували поїзд з конструктора.

- Можете показати?

- Показують.

- Соломійка, що ти зробила?

- Я збудувала вагончики.

- А ти, Марійка?

- Я збудувала паровоз і ще зробила цей червоний дах над вагончиком.

- Ти допомагала Соломійці?

- Так, ми разом це робили. А потім ми посадили туди ляльки і поїхали на вокзал.

- На вокзал? А де є вокзал?

- А ось тут хлопці нам збудували.

4. Підійшла дівчинка Мартуся, 4 роки. - Мартуся, ти також будувала поїзд?

- Ні, я робила квитки, а потім їх продавала.

- За гроші?

- Так, ми зробили ще такі гроші (показує).

- А хто в тебе купляв квиточки?

- Інші дітки.

- А для чого їм квиточки?

- Бо вони сідали на поїзд «крісла», а Матвій перевіряв їх і робив дирочку.

Також я говорила з дітками трирічного віку:

- А хто це у вас тут стоїть?

- Анничка, Вікторія, Остап і Марко, 3 роки: гарбуз.

- А звідки він тут?

- Він прийшов в гості до нас.

- Я бачу він має очка, ротик…Він вам щось розповідав?

- Так, про своїх родичів: морквочку, диньку, бурячки, огірочки.

- О, я бачу вони також біля нього.

- Так, ми з ними танцювали «Ходить гарбуз по городу».

- А заспіваєте мені?

- Разом співають: кожен бере інший овоч і відповідає гарбузові на запитання пісеньки: «Чи ще живі, чи здорові всі родичі гарбузові».

- А тут у вас така гарна хатка. Це ви робили?

- Так, пані Наталя вирізала віконечко, а ми розмальовували фарбами.

- Всі разом розмальовували?

- Так, Анничка: я червоною фарбою. Остап, 2, 5 роки: а я вирізав двері. Підійшла Тоня, 3 роки: а я малювала синьою фарбою.

Ще я спілкувалась з дітьми п’ятирічного віку:

- Я бачу у вас багато фуктів. Що ви сьогодні робили?

- Олег, Юстинка, Діанка, 5 років: в нас тема «Фрукти»: ми з закритими очима пробували кусочки різних фруктів і вгадували їх на смак.

- А ще я бачу у вас якісь шапочки на голові і личка розмальовані…

- Ми були фруктами: Олег: я був бананом, Юстинка: я була яблучком, Діанка: а я – мандаринкою.

- І що ви робили?

- Ми розповідали про свій фрукт: який він і чому його потрібно їсти людям.

Роблячи висновок із розмов з дітьми, можемо спостерігати, що вони мають багато цікавих занять в групах, де кожна дитина відіграє важливу роль в спільній діяльності і відчуває важливість свого завдання.

Отже, в даній роботі ми розглянули особливості психічного, фізичного та соціального розвитку дитини у дошкільному віці і під час організації педагогічного середовища у системі «дитина-група ровесників».

Ми визначили, що впливає на розвиток дитини, яка відвідує дошкільний навчальний заклад і розвивається в оточенні своїх ровесників.

Об’єктом дослідження були діти дошкільного віку в середовищі своїх ровесників у дошкільному навчальному закладі.

Найцікавішою частиною проекту було спілкування з завідуючою, педагогами та дітьми садочка. Я протягом двох днів перебувала в садочку та спостерігала за діяльністю педагогічного колективу і дітьми. Всі заняття дітям надзвичайно подобались, вони виконували різноманітні завдання, допомагали один одному та були активними. Можу впевнено сказати, що дошкільний навчальний заклад № 135 слідує особистісно-орієнтованій програмі розвитку дітей, середовище, в якому відбувається цей процес, є відповідним та сприяє кращому вихованню, а педагоги є професіоналами, які знають свою справу і роблять її на всі 100%.