Сторінка
3

Педагогічні ідеї Олександра Антоновича Захаренка

Середні перспективи формуються в Сахнівській школі як очікування якоїсь значної події, якою живе школа і яка відсунена в часі. Олександр Антонович розуміє, що діти повинні жити в передчутті «майбутньої радості» (А. С. Макаренко). Це створює у них піднесений настрій, спонукає до активної діяльності з наближенням цієї події. Середні перспективи формуються, наприклад, підготовкою до свята, майбутньою літньою поїздкою в піонертабір, участю в конкурсі на кращий малюнок, фотографію, вірш, виріб, будівництвом чергового виховного центру школи, змаганням юних картингістів, авіа- і ракетомоделістів. Ідею для середньої перспективи часто підказує саме життя.

Слід зазначити, що ближні і середні перспективи в Сахнівській школі нерозривно пов'язані одна з одною: досягнення середніх перспектив забезпечується для дітей багато в чому реалізацією близьких цілей. Свою задачу педколектив бачить не тільки в знаходженні і постановці середніх перспектив, але і в їх умілій декомпозиції в серію близьких цілей, що захоплюють дітей, що створюють так необхідний для хорошої виховної роботи емоційний фон колективного життя.

Своїми цілями ближні і середні перспективи органічно вплітаються в загальну тканину дальніх перспектив, які виконують величезну роль в житті всіх педагогів і тих, хто навчається в школі. Адже дальня перспектива повинна бути настільки відстрочена, щоб людина могла довгий час прагнути до неї, можливо і все життя, вона нерідко набуває для неї навіть статус сенсу життя. Колектив Сахнівської школи, очолюваний О. А. Захаренком, постійно бачить перед собою спосіб ще прекраснішого і щасливішого життя нашої країни в майбутньому. Захоплення сахновців ідеєю дальньої перспективи вилилося в надзвичайно оригінальну її матеріалізацію в різних формах. Але, мабуть, найяскравішою з них в педагогічному відношенні є ідея написання «Листа нащадкам».

Біля фонтану «Колос», з огляду якого починається знайомство з школою, є металева плита з написом: «Жителям села Сахнівки 2017 року від вчителів і учнів 1967 року». Лист і посилка в майбутнє готувалися педагогами і дітьми цілий рік. В роботі взяли участь всі без виключення жителі Сахнівки. В посилці — карта села, на якій вказані вулиці, їх назви, позначений кожний струмочок, джерело, сади, ліси і т.д Все це за 50 років зміниться. П'ятикласники описали, які урожаї сільськогосподарських культур вирощували в 1967 р. на колгоспних полях, навіть зібрали і запаяли в ампули різне насіння. В кожній ампулі прохання: «Просимо п'ятикласників, які вчитимуться в 2017 році, перевірити це зерно. Наша вчителька по ботаніці говорить, що воно проросте і через 200 років. Перевірте, друзі-п'ятикласники!» .

У сейф були встановлені: магнітофонні плівки, на яких записані згадки учасників громадянської і Великої Вітчизняної воєн; листи школярів. Є там і зворушливий лист до сина, що тільки що народився (в 2017 році йому буде 50 років). Щоб не було ускладнень у відтворенні магнітозаписів, в сейф був укладений і магнітофон. Є там і районні, обласні, республіканські газети, улюблені книги, учбові програми, дитячі щоденники, а також твори деяких учнів і близько тисячі фотографій. Не забуті і матеріали, які висвітлюють роботу рідного колгоспу «Маяк», будинку культури, медичних установ і ін. В листі висловлено прохання: частину матеріалів передати далі, в майбутнє.

Робота над «Листом до нащадків» згуртувала не тільки учнів і вчителів, але і батьків. Ідея «Листа до нащадків» перетворилася на могутній, реальний виховний чинник, орієнтир всього подальшого життя і діяльності школи О. А. Захаренка. - Посилка в майбутнє сама по собі для нас, педагогів, не була самоціллю, - говорить народний вчитель.— Вона із самого початку планувалася як сукупність заходів, які зроблять істотний вплив на ідейне, трудове загартування учнів, стануть етапами етичного зростання подальших поколінь сахнівців.

в) Матеріальна база виховної роботи

Олександр Антонович надає надзвичайно велику увагу матеріальній базі виховної роботи. Зазначимо, що для багатьох директорів шкіл поняття «матеріальна база» ототожнюється з оснащенням тільки процесу навчання на уроці, а саме її створення вважається предметом турботи перш за все органів народної освіти і шефів. Підкреслимо: авторитету у депутата Верховної Ради СРСР О. А. Захаренка було достатньо, щоб забезпечити зведення і оснащення шкільних будівель силами будівельних організації. Проте директор школи свідомо відмовився від цього шляху. Особливість досвіду народного вчителя в тому, що база всестороннього і гармонійного розвитку школярів створювалася на ініціативній основі силами учнів, їх батьків, вчителів, які не чекали команд зверху, не сподівалися на допомогу із сторони. Більш того, саме створення матеріальних умов виховання стало чинником громадянського формування особистості школяра. Розглянемо, як все це реалізувалося практично.

Робота в Сахнівській школі організовується в п'яти центрах.

Перші два — учбові, функціонуючі в двох будівлях, де проходять уроки. В одному — початкова школа, групи продовженого дня, в другому — учні середніх і старших класів, а також їдальня для школярів і викладачів (тільки зараз школи за найсучаснішими проектами будуються саме так). Як і передбачено реформою, тут вже створені всі умови, щоб першокласники - шестирічки безболісно переступили з дитячого саду в шкільний світ (кімнати для денного сну, ігор, розваг, занять фізкультурою і т.п. — все це вже давня реальність).

Третій центр — шкільний музей. Про нього слід сказати особливо. Будівля двоповерхова: в ньому окрім власне музею (п'яти експозиційних і кінолекційний, він же актовий, зали) — кімнати для гурткової роботи, приміщення для виставок дитячої творчості, планетарій, обсерваторія, між баштами якої на даху розмістився шкільний космодром, або, як говорять діти, сахнівський Байконур. Будівля музею незвичайної архітектури. Журналіст Б. Чубар пише про все це так: «Думка про типову коробку, щоб чим дешевше і швидше, навіть не виникала: вона у зародку була б знехтувана загальними шкільними зборами. Обговорення і остаточний вибір проекту — це ціла епопея, хвиля дискусії і фантазій, вміло спрямованих директором — головним фантазером».

Скільки оригінальних проектів, творчих прагнень, сміливих ініціатив директорів шкіл не було реалізовано через об'єктивні і суб'єктивні труднощі, які виникають у житті, скільки педагогічних задумів і винаходів так і не було реалізовано через перешкоди. Захоплення мрією, уміння долати труднощі, не відмовлятися від задуманого —в цьому і є одне з джерел феномена О. А. Захаренка.

Музей будували всі жителі Сахнівки два роки, провели 52 недільники, в них брало участь більше тисячі чоловік. У музеї — вся історія жителів Сахнівки, про кожну сім'ю є пам'ятка: почесна грамота за ударну працю, вирізка з газети, сімейна фотографія, солдатський трикутник з фронту . Зроблено все, щоб внуки і правнуки нинішніх сахнівців знали, як і якою ціною доводилося боронити і примножувати наші завоювання. В музей приходять поодинці, сім'ями, колективами, в хвилини скорботи і в дні торжеств. Екскурсоводи — учні Сахнівської школи. Їх більше сто. Кожний — фахівець по своєму залу. Вражає простота, відсутність химерності, штучності всієї цієї глибоко наукової за своєю суттю педагогіки. Не дивно, що в музеї побувало декілька сотень тисяч екскурсантів зі всіх областей нашої країни та із-за кордону.