Сторінка
6

Семінар як форма навчання учнів умінню працювати з різними джерелами інформації

• Які бувають причини безробіття?

• Що таке класична безробіття?

Відповіді:

1. Безробіття - це соціально-економічне явище, яке у тому, що деяка частина економічно активного населення країни якийсь час або постійно не має роботи і заробітку.

2. Фрикційне.

3. Вимушена та добровільна.

4. Фрикційне, структурна, циклічна, застійна, добровільна, сезонна, прихована.

5. Збільшення кількості людей, які бажають знайти роботу, кількістю робочих місць.

6. Повна зайнятість.

7. Ж.б. Сей.

8. Ні.

9. Рівень безробіття і середня її тривалість.

10. Кількість безробітних і кількість зайнятих.

11. Підтримка збиткових підприємств, залишати на місцях кваліфікованих фахівців.

12. Економічний спад, Збільшення мінімального розміру З / П, сезонні зміни рівня виробництва, демографічні зміни.

13. Недосконалість ринку праці.

3. Основна частина

Ще раз нагадуються правила гри, мета, проблема, яка стоїть перед студентами. Починається висловлювання ідей.

4. Етап оцінки

Експерти об'єднуються в групи і з усіх ідей вибирають кращі.

Критерії оцінки:

• Інноваційність підходу до вирішення проблеми;

• Можливість швидко реалізувати проект;

• Можливість застосування даної технології на регіональному рівні, зокрема Пензенської області;

• Послідовність.

5. Заключний етап

Експерти, порадившись, виносять своє рішення, оголошують кращі ідеї, автори кращих ідей захищають свої роботи.

Заключна частина (10 хвилин)

Підбиваються підсумки по семінарського заняття, виставляються оцінки учням.

Структурно-логічна схема по проведенню семінарського заняття.

1. Вступне слово викладача:

- Яке значення має тема для діяльності слухачів.

- Які питання потрібно обговорити глибше, щоб зрозуміти теорію і навчитися нею користуватися в житті.

- Який порядок семінару: як виступати за основними і додатковими питань; як будувати виступ (коротко, чітко, предметно, без загальних слів, з висновками з сказаного)

2. Надати слово одному із слухачів.

3. Уважно слухати і стежити за змістом промови і її аргументірованностио.

4. Якщо мова за змістом і аргументованості задовольняє, то продовжувати до 3-5 хв. Обмеження часу виступу 3-5 хвилинами виключає читання конспекту, привчає говорити по суті, а при підготовці краще обдумувати матеріал.

5. Якщо мова за змістом не самостійна (читає друкований текст або конспект), не аргументована, то перервати її питанням. Питання має бути звернений до змісту вже сказаного у виступі. Наприклад: "Чому Ви стверджуєте, що .", "Чи можна пояснити сказане .".

6. Якщо на питання відповідає правильно і коротко, то дати продовжити виступ до 3-5 хв.

7. Якщо на питання не міг відповісти, то припинити виступ, а питання звернути до всієї групи.

8. Якщо вся група не знаходить правильної відповіді, то питання "роздробити", конкретизувати.

9. Якщо один або кілька людей відповіли вірно питання, то дати слово іншому слухачеві (за цим і наступного питання плану семінару).

10. Після закінчення виступу (або перервавши його після закінчення 3-5 хв) спитати групу: чи немає питань, доповнень, уточнень і змін, заперечень по суті обговорюваного питання?

11. Якщо немає бажаючих, то самому керівнику семінару поставити додатковий (уточнююче або дискусійний) питання, звернений до всіх.

12. Якщо є питання з аудиторії, то звернути його до всіх і запропонувати висловитися бажаючим.

13. Якщо є бажаючі висловитися, то дати їм слово. На додаткові питання доцільні виступи за бажанням, а не з примусового виклику, бо інакше знизиться активність, всі звикнуть до викликів і не буде бажаючих.

14. Якщо група не зуміла правильно відповісти на додаткове запитання, то дати відповідь на нього самому і зробити висновок.

15. Якщо виступ не по суті, то перервати його питанням.

16. Після обговорення першого основного питання плану семінару зробити висновок, поставити друге основне питання і надати слово одному із слухачів.

17. Після того, як будуть обговорені всі питання плану семінарського заняття або закінчиться час заняття, підвести підсумок:

- Оцінити ступінь обговорення питань та глибину їх з'ясування і засвоєння;

- Оцінити якість виступів слухачів;

- Поставити завдання на подальшу самостійну роботу по недостатньо засвоєним питань.

Размещено на Allbest.ru