Сторінка
1

Змінювання іменників за питаннями

Мета. Ознайомити учнів із питаннями, що ставимо до різних форм іменників, розвивати уміння спостерігати мовні явища, мислення. Активізувати і поповнювати словниковий запас, виховувати любов до природи, пошану до хліба.

Обладнання: Записи на дошці, питання, таблиці до вправ 407 і 408, малюнок білочка.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

- Відкрили зошити. Чи у кожного з вас виконано домашнє завдання?

ІІІ. Хвилинка каліграфії.

Рр ра ро ря рв

Роботящі руки зерно у ріллю. Посіли.

а) Перевірити ненаголошений голосний в слові “Зерно”.

б) Дібрати синонім до слова “рілля”.

в) Розібрати за частинами мови, членами речення. Встановити зв’язок слів у реченні.

ІV. Актуалізація опорних знань.

Повторення ознак іменника (фронтально).

- Що означають іменники?

- Назвами чого є іменники? (Істот, неістот).

- Якими бувають іменники? (Власними, загальними).

- Якого роду бувають іменники? (Ч.р., Ж.р., С.р.)

V. Повідомлення теми і мети уроку.

Іменники, зв’язуючись у реченні з іншими словами, змінюють своє закінчення, тобто вживаються в різній формі. Зміна закінчень іменників називається відмінюванням, або зміною іменників за питаннями. Це і буде темою нашого уроку.

VІ. Робота над новим матеріалом.

Наприклад, слово “книга” має різні форми: книга, книзі, книги, книгу, книгою, у книзі.

Форми одного й того ж слова треба відрізняти від інших, спільнокореневих слів, які різняться і за будовою, і за значенням: книжка, книгарня.

1. Робота з текстом (запис на дошці).

Виправте помилки, позначте закінченні різних формах іменника руки.

У роботі не жалій (руки).

Хвала (руки), що пахнуть хлібом.

Майстер на всі (рука).

Працьовитими (руки) весь світ тримається.

Знання у (руки) не носити.

- Дібрати спільнокореневі слова до слова (руки).

2. Розповідь учителя з порою на наочність.

До іменника в гостину завітала вся родина.

Ось один питає хто ти? що ти?

Хоче він про наслідки роботи

І про тебе чути лиш похвали,

Щоб тебе як приклад називали.

Другий доскіпує свого –

Хоче знати він: кого? чого?

І про тебе знать, якого роду,

Що немає роду переводу.

Все третій дасть – не жаль йому,

Але хоче знать: кому? чому?

Знать про тебе, гожого на вроду,

Що даєш і ти свому народу?

У четвертого свої потреби:

Він – кого? і що? – питає в тебе.

І кого всі ми за друзів маєм,

Що друзі роблять нам взнаєм?

А п’ятий хоче знать: ким? чим?

У труді орудуй разом з ним.

Хоче знать: що здатний ти утнути?

Чим ти сильний? Ким ти хочеш бути?

3. Робота з підручником.

а) Вправа 407.

Учні читають текст вправи.

- Пригадайте, які ви знаєте приказки, прислів’я про хліб?

Робота з таблицею (на дошці).

Печеться (що?) хліб;

купити (чого?) хліба;

завдячуємо (чому?) хлібу;

шануємо (що?) хліб;

зустрічаємо (чим?) хлібом;

калина (на чому?) на хлібі.

б) Вправа 408

Виділення словосполучень зі словом білка. Робота з таблицею (на дошці).

Вистрибнула (хто?) .;

хвіст (у кого?) .;

допоміг (кому?) .;

стерегли (кого?);

рушити (за ким?) .;

шубка (на кому?)

4. Розвиток зв’язного мовлення.

- Ми виконували вправу, в якій йшла мова про білочку. Спробуємо описати її зовнішній вигляд за таким планом.

План

1. Де живе білка?

2. Яке у неї хутро?

3. Які у білочки очі? вуха? мордочка?

4. Який у неї хвіст?

5. Які білка має звички?

5.Робота над граматичним визначенням.

Назвою чого є іменник хліб (Неістот)

Які питання ставимо до назв неістот?

Назвою кого є іменник білка? (Істот).

Які питання ставимо до назв істот?

Формування правила.

Читання правила з книжки.

6. Вправлення у постановці питань до іменників. Вправа 409. (усно).

VІІІ. Підсумок уроку.

Гра “Ланцюжок”.

Прочитати іменник з запитанням “ланцюжок”.

Парта, зошит, вікно.

- Що ми вивчали на уроці?

- Які питання ставимо до іменників назв неістот?

- Які питання ставимо до іменників назв істот.

ІХ. Домашнє завдання.

Вправа 409 (2) ст. 175.

Тема. Складання і розв’язання рівнянь і задач.

Мета. Повторити вивчені випадки множення і ділення; удосконалити вміння складати і розв’язувати рівняння і задачі; розвивати пам’ять, логічне мислення, навички самостійної праці, швидкість обчислювальних операцій. Виховувати в учнів інтерес до математики, чуйність, бажання допомогти іншим.

Обладнання. М’яка іграшка “Качка”, телеграма Незнайки, Незнайко, Ведмідь, повітряна куля, хмари з цифрами, картки для усного рахунку, гриби із завданнями на звороті, таблиця для роботи з геометричним матеріалом “Зайчик”.

Хід уроку

І. Організаційна частина

1. Одержання повідомлення від Незнайки.

Учитель зачитує телеграму, яку принесло каченя.

Вчитель. “Любі діти, допоможіть! Я мандрував на повітряній куля і потрапив в якесь королівство. Королева наказала провести мене через кожне загадкове місто цієї країни. Мешканці міст давали мені незрозумілі завдання. З якими я не зміг впоратись. Королева наказала вкинути мене за це до в’язниці і не випускати дати, поки я не скажу, як це королівство називається. А я тільки знаю, що назва ця складається з десяти літер, а щоб їх дізнатись, треба виконати завдання, з якими я не впорався. Дуже прошу вас визволити мене з полону. Благаю, не баріться, поспішайте! Ваш Незнайко!

- Ну то як, діти, допоможемо Незнайкові?

Вчитель. Тоді не гаймо часу і вирушаймо в дорогу. Щоб дістатись до цієї загадкової країни, назву якої нам потрібно дізнатись, а вона ховається тут (показую на кружечки, на яких слово МАТЕМАТИКА, повернутих “обличчям” до дошки), нам потрібно знайти таку ж повітряну кулю, на якій полетів Незнайко. І така куля в нас є. (Відкриваю дошку) А щоб не заблукати, попросимо каченя полетіти з нами. Отже полетіли!

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Фронтальна перевірка таблиця множення і ділення.

Вчитель. Ось уже перше місто. Називається воно “Місто усних рахунків” Та що це? Ми потрапили в густі хмари і нам не видно куди приземлитись. А ці хмари непрості. Їх наслали дочки королеви – Таблиця множення і Таблиця ділення. Щоб їх розігнати, потрібно швидко назвати відповіді.

Гра “Розженіть хмари”

(Учні називають відповіді на приклади, що записані на хмарах).