Сторінка
2
4 група. Добування CO, CO2, SiO2. Виявлення CO2.
5 група. Застосування CO, CO2, SiO2.
Далі кожна група представляє свій інформаційний блок у вигляді схем, малюнків, таблиць. Представники 4-ої групи показують демонстраційний дослід „Добування карбон (IV), оксиду, взаємодія його з водою і розчином кальцій гідрооксиду”.
За повідомленнями груп студенти складають таблицю.
|
№ |
Ознаки для порівняння |
CO |
CO2 |
SiO2 |
|
1 |
Тип хімічного звязку | |||
|
2 |
Тип кристалічної градки | |||
|
3 |
Фізичні властивості | |||
|
4 |
Тип оксиду | |||
|
5 |
Хімічні властивості: | |||
|
а) здатність горіти; | ||||
|
б) взаємодія з водою; | ||||
|
в) взаємодія з основними оксидами | ||||
|
г) взаємодія з розчинами лугів; | ||||
|
д) відновні властивості; | ||||
|
е) специфічні властивості; | ||||
|
6 |
Способи добування | |||
|
7 |
Галузі застосування |
Студенти роблять висновки про спільні та відмінні властивості Карбону і Силіцію, пояснюють, з чим вони повязані (написання есе).
Студенти обговорюють проблему, повязану з „парниковим ефектом” (його ознаки, можливість протидії).
Один із студентів виступає із цікавинками:
• За один сонячний день 1га лісу поглинає 220 – 280 кг CO2 . Дерева очищують від вуглекислого газу 45 м3 приземного шару.
• В атмосфері Венери міститься 90 % CO2 , тому на цій планеті дуже виражений „па•рниковий ефект”
• ГДК ( СО) = 20 мг/м3.
На основі цих повідомлень обговорюєть важлива проблема Карпатських лісів – найбільшого багатства нашого краю.
Тема „Фуглеводи”
Проблемні запитання:
1. Чи правильне твердження, що хліб, сир, ковбаса, цукор є штучною їжею?
2. Який звязок між буряком і тістечком?
3. Чому хворим на цукровий діабет інсулін вводять у кров, а не дають з їжею?
Використовується мозковий штурм. Студенти приходять до висновків з допомогою викладача.
По 1 питанню: направді термін „штучний” застосовують до того, що одержують переробленням уже готового природного продукту. Одже, це є правильне твердження.
По 2 питанню: з буряка добувають цукор, який використовують для готування солодких тістечок.
По 3 питанню: бо потрапляючи в харчовий тракт, він розпався б на амінокислоти і не міг би виконувати своїх функцій.
Тема „Білки”
Проблемне запитання:
Давні мисливці, не знаючи хімії, змащували наконечники стріл білком, щоб паралізувати здібич грунтується така дія білка? Використовується метод мікрофон.
Відповідь: кожному виду організмів притаманний свій вид білків. Потрапляння чужорідного білка і викликає такий ефект.
Метод „Дисигсов”. Найчастіше використовується при проведенні нестандартних занять. Студенти отримують однакове завдання. Завдання поділяється на фрагменти (програми), над якими працює навчальна група. Вибирається студентами представник групи, який доповідає по відповідній програмі (див. в четвертому розділі розробки занять).
1) Хімічні властивості насичених одноатомних спиртів. Метанол і етанол як представники насичених одноатомних спиртів;
2) Вуглеводи глюкоза і сахароза.
На наступному занятті проводиться симінар для індивідуального оцінювання студентів (див. розділ 4, розробки завдань симінарів з використанням диференційованого підходу).
„Асоціативне гронування”
Проводить бліц-опитування, яке оформляється у формі „грона”. На початку вивчення теми „грона росте”, або для перевірки засвоєння занять з метою корекції. Демонстрація результатів „гронування”:
- Алкани – вуглеводні.
- Хімія.
- Енергетична проблема
Завантажити реферат