Сторінка
5

Сучасні методики викладання хімії

1. Порядок сполучення атомів у молекулах.

2. Німецький хімік, щовперше запропонував структурну формулу бензену (бензолу).

3. Насичений вуглеводень.

4. Продукт перегонки нафти.

5. Перший гомолог бензену (бензолу)

6. Тринітротолуол.

Відповіді:

1.Будова 4.Бензин

2.Кекуле 5.Толуол

3.Пентан 6.Тринітротолуол

Хімічний чайнворд

Грають 2-ві команди. Ведучий називає будь-який елемент (наприклад, Сульфур) і показує його клітинку в таблиці Д. Менделєєва. Представник однієї з команд, до якої звертається ведучи, повинен назвати хімічний елемент (Радон), який розпочинається на ту літеру, на яку закінчився попередній елемент.

Не помилися

Ведучий називає підряд з невеликими паузами елементи. Якщо елементи належать до металічних, гравці простягають уперед ліву руку, якщо до неметалічних – праву руку, якщо елемент утворює амфотерні оксиди і гідроксиди – дві руки. Хто помиляється вибуває з гри.

„Навчальна конференція”

Проводиться з метою встановлення набутих знань з майбутьньою спеціальністю студентів. Наприклад, для студентів автомобільного відділення можна запропонувати такі теми реферативних виступів: „Альтернативні види пального”, „етиловий спирт як наркотик і технічна сировина”, „полімери на автотранспорті”, „Автотранспорт і захист довкілля”, „октанові числа бензинів і способи їх підвищення”.

Студенти вибирають теми реферативних виступів можуть запропонувати інші, над якими будуть працювати місяць – два. Дається пояснення, як правильно працювати над встановленою темою, перелік деякої літератури. Перелік дається не повний, щобстуденти самостійно могли працювати з каталогом в бібліотеці. Вбіблітеці можна зробити виставку літератури на вказану тему. Перед конференцією підібраний матеріал переглядається іскладається план виступів. На конференцію запрошуються студенти старших курсів і викладачі спецдисциплін. Старшокурсники готують питання звязані з практичним застосуванням відповідних органічних речовин. Арбітри підводять підсумок. Називаються кращі роботи.

За В. Сухомлинським:”Сильним досвідченим стає педагог який вміє аналізувати свою працю. Ефективні засвоєння студетами навчальної інформації півищується в разі усвідомлення ними систематичності в впровадження фронтальних поточних форм контролю”. Такою формою контролю в системі особистнісно зорієнтованого навчання є хімічні диктанти.

Відповідно до теми хімічні диктанти поділяються на:

- тренувальні;

- контрольні

- закріплювальні;

- систематизаційні.

Їх можна використовувати на таких етапах заняття:

1) на початку заняття:

- для формування певних навичок (наприклад, складання формул речовин за назвами);

- для здійснення оперативного контролю засвоєння студентами навчального матеріалу;

2) перед поясненням нового матеріалу з метою актуалізації опорних знань;

3) після пояснення нового матеріалу з метою його осмислення та систематизації.

За формою написання хімічні диктанти поділяються на:

1) вибіркові (графічні);

2) фразеологічні;

3) стехіометричні;

4) формульні;

5) логічно-ланцюжкові.

Контрольний або систематизаційний диктант може бути запропонований у кількох варіантах. Оцінивши всіх студентів, можна виставити оцінки в журнал.

Якщо диктант закріплювальний, тобто виконується після пояснення нової теми, то студенти самі оцінюють свою роботу. Для цього їх ознайомлюють із критеріями оцінювання і за допомогою кодоскопу або малюнка на дожці даються правильні відповіді. Оцінок в цьому разі в журнал не виставляють. Вибірковий диктант

На вступній лекції з органічної хімії студентам пропонуїться перелік речовин: метан, купрум (||), сульфат, пропан, вода, камфора, лимонна кислота, кухонна сіль, водень, крейда, глюкоза, золото, цукор, калій нітрат, парафін, нафталін, гідроген хлорид, пісок, скипідар, сульфатна кислота, які вони записують в таблицю за назвами:

Фразеологічний

Вставте в тексті пропущені слова:

1. глюкоза амоніачним розчином аргентум оксиду дає реакцію ., отже в її молекулі є . група.

2. Глюкоза є одночасно і . , і . , тобто . .

3. Уприроді глюкоза, поряд з іншими вуглеводнями утворюється врезультатіреакції . .

4. Експериментально доведено що молекули сахарози складаються із таємнозвязаних залишків молекул . та . .

5. сахароза входить до складу . ( 16 – 20%) і . (14 – 26%).

6. наважливіша властивість сахарози – здатність у присутності мінеральних кислот і за підвищеної температури піддаватися . .

7. дослідним шляхом доведено що хімічна формула крохмалю . , крохмаль є . полімером, його ланками є залишки молекул . .

8. характерною реакцією крохмалю є його взаємодія з . .

9. Молекули целюлози на відміну від крохмалю мають тільки . будову.

10. . являє собою волокнисту речовину, нерозчинну ні у воді, ні узвичайних органічних розчинниках.