Сторінка
1
У процесі педагогічного дослідження, яке має на меті отримання нових фактів, використовують систему методів науково-педагогічного дослідження.
Методи педагогічного дослідження — це способи отримання наукової інформації з метою встановлення закономірних зв’язків, відносин, залежностей і побудови наукових теорій виховання, навчання, освіти.
Існує і дещо інше визначення методу науково-педагогічного дослідження, зокрема, це - шлях вивчення й опанування складними психолого-педагогічними процесами формування особистості, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання.
Різноманітність методів педагогічного дослідження можна класифікувати на теоретичні методи, власне педагогічні, соціально-психологічні та математичні методи дослідження.
Методи педагогічних досліджень | |||
Теоретичні |
Власне педагогічні |
Соціально-психологічні |
Математичні |
■ аналіз |
■ педагогічне спостереження |
■ анкетування |
■ ранжування |
■ синтез |
■ педагогічний експеримент |
■ інтерв’ю |
■ шкалування |
■ порівняння |
■ педагогічний консиліум |
■ рейтинг |
■ кореляція |
■ індукція |
■ педагогічна експедиція |
■ соціометрія |
■ регресія |
■ дедукція |
■ тестування | ||
■ абстрагування |
■ тренінг | ||
■ конкретизація | |||
■ узагальнення | |||
■ моделювання |
науковий педагогічний дослідження тестування
Теоретичні методи дають змогу уточнити; розширити і систематизувати наукові факти, пояснити, передбачити явища, підвищити надійність отриманих результатів, перейти від конкретного до абстрактного знання, встановити взаємозв’язок між різними поняттями і гіпотезами, виокремити серед них найбільш суттєві і другорядні.
Аналіз – мислєннєве розкладання досліджуваного цілого на складові, виокремлення ознак і якостей явища.
Синтез - мисленнєві поєднання ознак, якостей явища у смислове (абстрактне) ціле.
Порівняння - встановлення подібності і відмінності між явищами, що розглядаються.
Індукція і дедукція - логічні методи узагальнення даних, отриманих емпіричним шляхом. Індуктивний метод передбачає рух думки від конкретних суджень до загального висновку,дедуктивний – від загального судження до конкретного висновку.
Абстрагування - мислєннєве відокремлення, відторгнення якої-небудь ознаки або якості предмета від інших його ознак, якостей, зв’язків.
Конкретизація - мисленнєва реконструкція, відтворення предмета на основі виокремлених раніше абстракцій (за логічною природою протилежна абстрагуванню).
Узагальнення – виокремлення в процесах і явищах загальних рис, тобто узагальнення досліджуваного; узагальнення тим переконливіше, чим більша кількість суттєвих ознак явищ підлягає порівнянню, зіставленню.
Моделювання - дослідження процесів і явищ за допомогою їх реальних або ідеальних моделей.
Теоретичні методи педагогічних досліджень, що розглядають предмет на рівні його сутності, глибоко пов’язані з емпіричними методами, які вивчають той самий предмет на рівні явища.
Спостереження – один із основних емпіричних методів педагогічного дослідження, який полягає в систематичному й цілеспрямованому сприйнятті педагогічних явищ для вивчення їх специфічних зміну конкретних умовах, а також у пошуку змісту цих явищ. Головними його вимогами є: чіткість і тривалість, систематичність, усебічність, достатня об'єктивність, ретельне, вдумливе й копітке опрацювання зібраного матеріалу, врахування всіх впливів на перебіг досліджуваних явищ, неупередженість у тлумаченні матеріалу, в оцінюванні фактів і висновків щодо них.
Анкетування — метод масового збору матеріалу за допомогою спеціально розроблених і опитувальних листків (анкет).
Інтерв'ю — це також метод збирання первинної інформації в педагогічних дослідженнях. Під час інтерв'ю одна людина (інтерв'юер) намагається одержати конкретну інформацію від іншої, ставлячи заздалегідь визначені запитання в певній послідовності й записуючи відповіді співбесідника.
Тестування — цілеспрямоване, однакове для усіх досліджуваних обстеження, що проводиться в умовах, які строго контролюються, що дозволяє об’єктивно вимірювати характеристики педагогічного процесу, що вивчаються.
Метод соціометрії використовується з метою вивчення структури і стилю взаємин у колективі (запозичений із соціології). Метод соціометрії не розкриває мотивів взаємин у колективі, а лише відображає загальну їх картину, його необхідно поєднувати з іншими методами.
Метод педагогічного консиліуму передбачає колективне обговорення і оцінювання результатів вивчення виховання, вияв причин можливих відхилень у формуванні тих чи інших рис особистості, колективне напрацювання способів подолання виявлених недоліків.
Метод педагогічного експерименту (від лат. experimentum - проба, дослід) - спосіб наукового дослідження, який передбачає спеціальну організацію педагогічного процесу в заздалегідь визначених умовах з метою перевірки достовірності педагогічної гіпотези, яку висунув дослідник.
Математичні методи педагогічного дослідження застосовують у педагогіці для оброблення одержаних методами спостереження й експерименту даних, а також для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними феноменами. Сутність математичних методів полягає в описі педагогічних явищ за допомогою кількісних характеристик, використанні кібернетичних моделей для визначення оптимальних умов управління процесом навчання і виховання. Застосування їх для відображення педагогічних явищ можливе за умови масовості, типовості, вимірюваності явищ.
1 2