Сторінка
1
У процесі педагогічного дослідження, яке має на меті отримання нових фактів, використовують систему методів науково-педагогічного дослідження.
Методи педагогічного дослідження — це способи отримання наукової інформації з метою встановлення закономірних зв’язків, відносин, залежностей і побудови наукових теорій виховання, навчання, освіти.
Існує і дещо інше визначення методу науково-педагогічного дослідження, зокрема, це - шлях вивчення й опанування складними психолого-педагогічними процесами формування особистості, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання.
Різноманітність методів педагогічного дослідження можна класифікувати на теоретичні методи, власне педагогічні, соціально-психологічні та математичні методи дослідження.
Методи педагогічних досліджень | |||
Теоретичні |
Власне педагогічні |
Соціально-психологічні |
Математичні |
■ аналіз |
■ педагогічне спостереження |
■ анкетування |
■ ранжування |
■ синтез |
■ педагогічний експеримент |
■ інтерв’ю |
■ шкалування |
■ порівняння |
■ педагогічний консиліум |
■ рейтинг |
■ кореляція |
■ індукція |
■ педагогічна експедиція |
■ соціометрія |
■ регресія |
■ дедукція |
■ тестування | ||
■ абстрагування |
■ тренінг | ||
■ конкретизація | |||
■ узагальнення | |||
■ моделювання |
науковий педагогічний дослідження тестування
Теоретичні методи дають змогу уточнити; розширити і систематизувати наукові факти, пояснити, передбачити явища, підвищити надійність отриманих результатів, перейти від конкретного до абстрактного знання, встановити взаємозв’язок між різними поняттями і гіпотезами, виокремити серед них найбільш суттєві і другорядні.
Аналіз – мислєннєве розкладання досліджуваного цілого на складові, виокремлення ознак і якостей явища.
Синтез - мисленнєві поєднання ознак, якостей явища у смислове (абстрактне) ціле.
Порівняння - встановлення подібності і відмінності між явищами, що розглядаються.
Індукція і дедукція - логічні методи узагальнення даних, отриманих емпіричним шляхом. Індуктивний метод передбачає рух думки від конкретних суджень до загального висновку,дедуктивний – від загального судження до конкретного висновку.
Абстрагування - мислєннєве відокремлення, відторгнення якої-небудь ознаки або якості предмета від інших його ознак, якостей, зв’язків.
Конкретизація - мисленнєва реконструкція, відтворення предмета на основі виокремлених раніше абстракцій (за логічною природою протилежна абстрагуванню).
Узагальнення – виокремлення в процесах і явищах загальних рис, тобто узагальнення досліджуваного; узагальнення тим переконливіше, чим більша кількість суттєвих ознак явищ підлягає порівнянню, зіставленню.
Моделювання - дослідження процесів і явищ за допомогою їх реальних або ідеальних моделей.
Теоретичні методи педагогічних досліджень, що розглядають предмет на рівні його сутності, глибоко пов’язані з емпіричними методами, які вивчають той самий предмет на рівні явища.
Спостереження – один із основних емпіричних методів педагогічного дослідження, який полягає в систематичному й цілеспрямованому сприйнятті педагогічних явищ для вивчення їх специфічних зміну конкретних умовах, а також у пошуку змісту цих явищ. Головними його вимогами є: чіткість і тривалість, систематичність, усебічність, достатня об'єктивність, ретельне, вдумливе й копітке опрацювання зібраного матеріалу, врахування всіх впливів на перебіг досліджуваних явищ, неупередженість у тлумаченні матеріалу, в оцінюванні фактів і висновків щодо них.
Анкетування — метод масового збору матеріалу за допомогою спеціально розроблених і опитувальних листків (анкет).
Інтерв'ю — це також метод збирання первинної інформації в педагогічних дослідженнях. Під час інтерв'ю одна людина (інтерв'юер) намагається одержати конкретну інформацію від іншої, ставлячи заздалегідь визначені запитання в певній послідовності й записуючи відповіді співбесідника.
Тестування — цілеспрямоване, однакове для усіх досліджуваних обстеження, що проводиться в умовах, які строго контролюються, що дозволяє об’єктивно вимірювати характеристики педагогічного процесу, що вивчаються.
Метод соціометрії використовується з метою вивчення структури і стилю взаємин у колективі (запозичений із соціології). Метод соціометрії не розкриває мотивів взаємин у колективі, а лише відображає загальну їх картину, його необхідно поєднувати з іншими методами.
Метод педагогічного консиліуму передбачає колективне обговорення і оцінювання результатів вивчення виховання, вияв причин можливих відхилень у формуванні тих чи інших рис особистості, колективне напрацювання способів подолання виявлених недоліків.
Метод педагогічного експерименту (від лат. experimentum - проба, дослід) - спосіб наукового дослідження, який передбачає спеціальну організацію педагогічного процесу в заздалегідь визначених умовах з метою перевірки достовірності педагогічної гіпотези, яку висунув дослідник.
Математичні методи педагогічного дослідження застосовують у педагогіці для оброблення одержаних методами спостереження й експерименту даних, а також для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними феноменами. Сутність математичних методів полягає в описі педагогічних явищ за допомогою кількісних характеристик, використанні кібернетичних моделей для визначення оптимальних умов управління процесом навчання і виховання. Застосування їх для відображення педагогічних явищ можливе за умови масовості, типовості, вимірюваності явищ.
1 2
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Методика виховної роботи
Формування екологічної культури молодших школярів
Формування ключових компетентностей учнів при вивченні української мови та літератури
Шляхи формування навичок каліграфічного письма
Система позакласної виховної роботи Гімназії ім. В.Т. Сенатора Смілянського району Черкаської області