Сторінка
3

Узагальнена характеристика учня як результат вивчення особистості

Гра «Розкажи мені про себе»

Кожен учасник отримує пакет із 40 картками, на кожній із котрих зазначена позитивна чи негативна якість.

Наприклад

У кожному пакеті - чотири комплекти карток (по 40 в кожному). Один комплект заповнено червоним чорнилом.

Учасники гри сідають навколо столу. Спочатку кожен із них, вивчивши вміст пакета, вибирає та кладе біля себе заповнені червоним чорнилом картки, на котрих вказано якості, притаманні йому самому.

Кажучи інакше, відбувається самооцінка. Потім кожен вибирає картки із числа заповнених синім чорнилом, на котрих зазначені якості, що характеризують партнерів по грі, і кладе навпроти них написом униз. Після того, як всі картки розкладено, кожен отримує можливість дізнатись, як оцінюють його товариші.

Окрім тестів, психологічних ігор та спостереження було застосовано анкетне опитування учнів. Приклад опитувального листа.

Моє навчання

Шановні друзі! Підкресліть у тексті або допишіть

1. Навчатися в школі мені:

а) цікаво;

б) не цікаво;

в) не знаю.

2. Найулюбленіші мої предмети .

3. Виконуючи самостійну роботу, я:

а) одразу ж берусь до справи, працюю завжди швидко;

б) спочатку намагаюсь зрозуміти завдання, ретельно все обмірковую, але потім дію без вагань, швидко;

в) дуже довго думаю, не можу почати виконання завдання, почуваю себе невпевнено;

г) завжди хвилююсь, почуваю себе неспокійно, тому що _;

д) почуваю себе завжди спокійно, тому що .

4. Найчастіше я:

а) не розумію мети роботи;

б) не розумію завдання;

в) не знаю, як його виконати,

г) не вмію контролювати хід своєї роботи;

д) не знаю, як перевірити результати; є) не вмію правильно розподілити час.

5. Я дуже ціную допомогу вчителя, товаришів (так, ні).

6. Якщо б я був учителем, то таким учням, як я, допоміг б у такому: .

Недописана теза

Дітям пропонується закінчити ту або іншу тезу. Вони можуть це зробити письмово чи усно. За бажанням можна тезу розвинути, навести доводи своєї думки.

Бути людиною — означає

Найголовніше в житті

Аби мати друзів, треба

У хорошій школі завжди

Не можна дозволяти ображати себе, адже

Найвища цінність для людини - це

Альтернативна теза

Дітям пропонується вибрати одну тезу з двох.

Дисципліна - це свобода.

Дисципліна — це неволя.

Навчає життю не книга, а досвід.

Навчає життю не досвід, а книга.

Треба жити, кожного дня усвідомлюючи, що і як зроблено.

Треба жити легко, як птах, не обчислюючи завтрашній день.

Закінчи речення

Дітям пропонується дуже швидко, протягом 15 секунд закінчити одне із речень, що містять такі висловлювання:

1. Якщо я знаю, що вчинив (ла) неправильно, то

2. Коли мені важко прийняти рішення, то

3. Вибираючи між цікавим, але не обов'язковим і не необхідним заняттям і обов'язковим, проте нудним заняттям, я зазвичай

4. Коли за моєї присутності ображають людину, я

5. Коли брехня стає єдиним засобом збереження доброго ставлення до мене, я

6. Якщо би я був на місці вчителя, то

7. Гадаю, що мій батько рідко

8. Якщо всі товариші по команді проти мене, то .

9. Коли у мене успіх, мої товариші

10. Якщо є вільний час, я

11. Мало хто знає, що я боюсь

12. Не люблю людей, котрі

13. Моєю великою помилкою було

14. Іноді в моїй душі прокидається

Ця вправа дозволяє проаналізувати своє внутрішнє ставлення до близьких, до самого себе, до особистих цінностей тощо, а також виявити свій емоційний стан, причини, що породжують агресивність, роздратування і т. д.

Методика «Наші стосунки»

Мета: виявити ступінь задоволення учнів різними аспектами життя колективу.

Учневі пропонується ознайомитися з судженнями і записати номер того твердження, яке найточніше збігається з його думкою.

Наприклад, для вивчення дружності або конфліктності стосунків може бути запропонована серія суджень:

Наш клас дуже дружний.

Наш клас дружний.

У нашому класі немає сварок.

У нашому класі іноді бувають сварки.

Наш клас недружний. Часто виникають сварки.

Наш клас дуже недружний. Важко вчитися в такому класі.

Іноді серія суджень дозволяє виявити стан взаємодопомоги (або її відсутність):

У нашому класі прийнято допомагати без нагадувань.

У нашому класі допомога надається тільки своїм друзям.

9. У нашому класі допомагають тільки тоді, коли про це просить сам учень.

У нашому класі допомогу надають тоді, коли вимагає вчитель.

У нашому класі відмовляються допомагати один одному. Судження, які позначила більшість учнів, свідчать про атмосферу стосунків у колективі. Разом з тим думки конкретного учня показують, як він почувається в системі цих стосунків.