Сторінка
3

Специфіка та типи уроку українського народознавства

Діяльність учителя

Діяльність учнів

1

2

Мета і завдання уроку

1. Чи відповідають мета й завдання уроку загальній меті й завданням навчання й виховання? Місце даного уроку в системі інших уроків.

2. Оцінка планування завдань уроку: чіткість формулювання навчальних, виховних завдань уроку, а також завдань для розвитку інтелекту, волі, емоцій, пізнавальних інтересів учнів. Оцінка взаємозв’язку дидактичних, виховних і розвиваючих завдань на різних етапах уроку.

3. На чому акцентувалася увага учнів на уроці(поняття, причини, причинно-наслідкові зв’язки, прийоми)?  

1. Наскільки мета уроку доступна й посильна для учнів?

2. Які труднощі виникають в учнів при розв’язуванні завдань уроку?

Структура уроку

1. Яке місце займає даний урок у системі уроків?

2. З яких етапів складається урок?

3. Чи відповідає структура уроку його меті, типу, змісту?

4. Чи забезпечена цілісність та завершеність уроку?

5. Які відхилення від традиційної має структура уроку? Що стало причиною?

Методи навчання

1. Чи відповідають методи навчання меті, завданням і змісту уроку?

2. Чи відповідають методи навчання особливостям учнів даного класу, рівню їх підготовки та засвоєння нового матеріалу?

3. На якому рівні розвитку самостійної пізнавальної діяльності формуються знання й уміння учнів?

4. Як вчитель домагався засвоєння нових знань та вмінь?

5. Як керує вчитель пізнавальною діяльністю учнів, як активізує її за допомогою сучасних методів та форм навчання?

1

2

Вибір учителем навчального матеріалу, який виноситься на урок

1

2

1. Чи відповідає навчальний матеріал уроку йог меті, завданням?

2. Логічність викладу матеріалу, виділення головного в кожній частині.

3. Чи виділені в навчальному матеріалі основні дидактичні одиниці (факти, поняття, визначення) які учні повинні засвоїти?

4. чіткість і точність визначення понять, формулювань.

5. Чи не перевантажений навчальний матеріал зайвими фактами?

6. Чи правильно співвідносяться фактичний матеріал і теоретичні висновки?

7. Чи забезпечує матеріал уроку тематичні зв’язки ?

8. Чи сприяє матеріал розвитку мислення, мови, пам’яті, зацікавленості, самостійності, активності учнів?

9. Виховна направленість уроку

1. Чи підготовлені учні до сприйняття нового матеріалу?

2. Чи не перевантажені учні навчальним матеріалом?

3. Чи можуть учні при вивченні нового навчального матеріалу орієнтуватися на свій життєвий досвід?  

1

2

Поведінка та взаємовідносини вчителя та учнів

1. Наскільки вміло учитель володіє класом?

2. Чи враховує учитель індивідуальні особливості класу?  

1. Яке ставлення учнів до нового матеріалу?

2. Як учні реагують на вимоги вчителя?

3. Дисципліна учнів: чи були порушення, невиконання вимог учителя і причини цього?

Домашнє завдання

1. Обсяг домашнього завдання.

2. Чи дає учитель необхідний інструктаж до виконання домашнього завдання?

3. Чи мають місце індивідуальні або групові завдання?

1. Чи посильне домашнє завдання учням?

2. Чи спрямоване домашнє завдання на розвиток умінь і самостійної роботи?

Результати уроку

1. Чи підводить учитель підсумки уроку?

2. Чи відповідають результати уроку його меті, завданням навчання, виховання й розвитку?

1. Чи вміють учні зробити підсумок за новим матеріалом?

2. Який обсяг і якість знань учнів з нового матеріалу(усвідомлення, глибина, міцність)?

3. Чи готові учні до виконання домашнього завдання?