Сторінка
8

Використання засобів зорової наочності у формуванні лексичної компетентності учнів 5-го класу середньої загальноосвітньої школи

T: Ann is very talkative girl. She has some questions for you. Instead of some words she put pictures. Give short answers about yourself.

Example. Ann: What is healthier a or ?

P: Vegetables are healthier.

1. Ann: are fruits or vegetables?

P:

(Tomatoes are vegetables.)

2. Ann: Is it harmful or healthy to eat ?

P:

(It’s harmful to it junk food)

3. Ann: What do you usually drink in the morning, a cup of or a cup of ?

P:

( I usually drink a cup of tea in the morning)

4. Ann: Do children like or more?

P: _

(Children like ice cream more)

Вправа 4

Мета:навчити вимовляти нові ЛО.

Прийом: підстановка нових ЛО у зразок мовлення(самостійне виконання).

Тип вправи: умовно-комунікативна, рецептивна.

Режим контролю: T-P1,P2,P3,Pn

T: You have got individual tasks. Fill in the gaps with the new words, find them on the pictures:

1. We should take care of ourselves, that is why we have to eat only…… (healthy food).

2. Eating too much…….can cause overweight. (junk food)

3. I prefer to drink a glass of fresh…….in the morning. (juice)

4. …… help us to keep fit( dairy products ).

5. ……with… or…… are very harmful.(hamburgers, ketchup, mayonnaise)

Вправа 5

Мета:навчити учнів ставити загальні запитання.

Прийом: трансформація ЗМ.

Тип вправи: умовно-комунікативна, рецептивно-репродуктивна.

Режим контролю: T-P1,P2,P3,Pn

T: You have got sentences. Ask general questions to them.

Example 1. My friend likes to have a cup of tea in the morning.

-Does your friend like to have a cup of tea in the morning?

Example 2. It is very healthy to drink carrot juice.

-Is it important to have a carrot juice?

1. Kate is a little girl and she likes ice cream very much.

- _

2. Fresh fruits are very healthy and tasty.

-

3. My mother doesn’t like to eat junk food.

-

4. Tea is the most popular drink in England.

-

5. Sweats are not good for children’s teeth.

-

6. My friend do not eat meat, he is vegetarian.

-

7. I like to eat rice because it is rather healthy.

-

8. I prefer to have some soup in the morning.

- _

9. My mother teaches me to cook healthy food.

- _

10. Cola spoils our teeth.

- _

Expected answers:

1. Does Kate like ice cream?

2. Are fresh fruits healthy?

3. Does your mother eat junk food?

4. Is tea the most popular drink in England?

5. Are sweets good for our teeth?

6. Is your friend vegetarian? / Does your friend eat meat?

7. Do you like rice?

8. Do you like to have some soup in the morning?

9. Does your mother teach you to cook healthy food?

10. Does Cola spoil teeth?

Вправа 6

Mета: навчити учнів вживати нові ЛО в мовленні.

Прийом: завершення ЗМ.

Тип вправи: умовно-комунікативна, рецептивно-репродуктивна.

Режим контролю: T-P1,P2,P3,Pn.

T:Make as many sentences as it possible, using the table below. (Додаток 8)

Вправа 7

Мета:навчити учнів вживати нові ЛО в мовленні.

Прийом: розширення ЗМ.

Тип вправи: умовно-комунікативна, рецептивно-репродуктивна.

Режим контролю: T-P1,P2,P3,Pn.

T:Complete sentences, use pictures as a hint.(Додаток 9)

1. We should not drink a lot of coffee, because _.

2. My favorite dish is , because .

3. We should avoid junk food, because .

4. In the morning I have and drink _.

5. My mother likes to eat _, because .

Expected answers:

1. We should not drink a lot of coffee, because it spoils our smile(it is harmful).

2. My favorite dish is soup/ice-cream /fish,……., because it is very tasty.

3. We should avoid junk food, because we may be overweight (it is harmful for our health).

4. In the morning I have some sandwiches/ soup/ meat……., and drink a cup of tea/coffee ( a glass of milk/juice….).

5. My mother likes to eat vegetables/fruits, because it is very useful for our health.

Вправа 8

Мета:навчити учнів вживати нові ЛО в мовленні.

Прийом: рольова гра.

Тип вправи: умовно-комунікативна, рецептивно-репродуктивна.

Режим роботи: робота в парах.

Обладнання: вчитель приносить реквізит для образу(хустку, чоловічий жакет, капелюх, дитячі іграшки).

T: Join into the group of two. One of you is a mother/father and another is a child. Make a small dialogue, you may use an example given below.

Example:

Mother: Ann, go to have some meal. Supper is ready.

Child: What we have today? I hope pizza?

M: No, of course not! Pizza is not healthy. We have porridge and cabbage salad.

C: Oh, but it is so tasty. But health is more important.

Вправа 9

Mета: удосконалення лексичної репродуктивної навички.

Прийом:бесіда, обмін репліками «запитання-відповідь»;обмін репліками «твердження-твердження».

Тип вправи: умовно-комунікативна, продуктивна.

Режим роботи: Р1-Р2.

T: Join into groups of two. Ask each other about food you like. The example of beginning of the dialogue given below.

F.ex. P1:Ann, what food do you like?

P2: I like healthy food. Eat a lot of vegetables…… And you?

Вправа 10

Mета: удосконалення лексичної репродуктивної навички.

Прийом: мікромонолог.

Тип вправи: комунікативна, продуктивна.

T: Look at the pictures. Decide what food is for you. Why? Prove your point of view.

Проаналізувавши передовий досвід вчителів і провідних методистів із загальнонаукової, педагогічної, психологічної, методологічної літератури по проблемі використання засобів наочності у процесі формування лексичної навички ЗОШ учнів 5-го класу, було досягнуто поставленої мети

На початку роботи ми ставили такі завдання: по перше, з’ясувати мету і зміст навчання лексичного матеріалу в середній школі(5кл) ЗОШ.

Можемо зробити висновок, що саме лексичні навички слід розглядати як найважливіший і невід’ємний компонент змісту навчання іноземної мови, а їх формування—це мета навчання лексичного матеріалу.

Лексична компетентність, як складова іншомовної комунікативної компетентності, — це лексичні знання, а також здатність використовувати мовний словниковий запас у мовленні: усному (аудіювання, говоріння) і писемному (читання, письмо).

По друге, визначити технології навчання лексики у середній школі, що забезпечують найбільш ефективне навчання лексики. Було з’ясовано, що саме використання наочності підвищує мотивацію навчання та спрощує процес запам’ятовування нових лексичних одиниць. Адже за результатами дослідження, проведеного Інститутом іноземних мов в таких країнах, як: США, Австралія, Нова Зеландія, Канада, Китай, Росія і Японія, учні які засвоювали нові ЛО, спираючись на наочність мали на 30% вищі показники ніж діти, навчання яких не включало в себе використання засобів наочності. Все вище сказане власне і доводить позитивний вплив наочності на навчання лексики.

Ще одним підтвердженням цього є те, що 87 % інформації людина отримує за допомогою зорових відчуттів, а 9 – за допомогою слуху. З побаченого запам’ятовується 40 %, з почутого – 20, а з одночасно почутого і побаченого – 80 % інформації. З прочитаної інформації запам’ятовується 10%, з почутої також 10%, а коли ці процеси відбуваються одночасно – 30%. Цих даних достатньо, щоб остаточно переконатися у доцільності використання наочності при навчанні іншомовної мовленнєвої компетентності.