Сторінка
15

Розвиток пізнавальної активності молодших школярів на уроках української мови

Вправа на розвиток пам’яті.

„Асоціація”

Мета: ця розумова аеробіка допоможе покращити роботу з асоціаціями.

Варіанти вправи:

1. Швидко вимовте абетку, вигадуючи на кожну букву слово, що починається з неї.

2. Вимовте абетку, пригадуючи на кожну букву термін з курсу цієї науки, що починається з неї.

3. Вимовте 10 жіночих / чоловічих імен, що зустрічалися вам в курсі української мови, нумеруючи кожне з них.

4. Виберіть одну літеру абетки і назвіть 20 слів, що починаються з неї, нумеруючи кожне з них.

5. Візьміть будь-який термін навчального предмета і за 5 хв. Напишіть максимальну кількість виразів з цим словом.

Вигадати слова, у яких зустрічається тільки певна голосна (або приголосна) літера (з її певною кількістю). Наприклад - „о” (город. .).

Вправа на розвиток уяви.

„Вигадай”

Мета: розвивати довільну уяву.

Хід вправи: дайте учням список слів, що стосується теми.

Завдання: згрупуйте слова, вигадайте історію, яка б об’єднувала, уявіть її собі. Обговоріть результати роботи. З’ясуйте, кому з учнів це вдалося, у кого виникли проблеми, які саме.

Вправа на розвиток мовлення.

Самостійно відгадай мета граму, яку написав Дмитро Біловус:

Відгадай обов’язково, як літера міняє слово!

Всього чотири літери у слові,

а замість його міняють початкові:

з ґ - буде чорна птиця дика,

з п - інша горда і велика,

з к - вже напій пахучий буде,

що для гостей готують люди;

з л - виріб, дошка з стояками,

де спочиваємо ми з вами,

також вибій, на шахтах знаний,

і вивержень потік вулкан ний.

Коли ж там С поставлю я,

То буде вже людське ім’я.

Які ц слова? Запиши.

Самостійна робота. Прочитай речення:

На високому горбі росте струнка білокора берізка.

1. Встанови логіко - граматичні зв’язки між членами речення за допомогою питань:

(Що?) . . . . . . . . . . . .;

. . . . . . . . . . . . . (що робить?) . . . . . . .;

. . . . . . . . . . . . . (яка?) . . . . . . . . . . . .;

. . . . . . . . . . . . . . (яка?) . . . . . . . . . . .;

. . . . . . . . . . . . . (на чому?) . . . . . . . ;

. . . . . . . . . . . . . (на якому?) . . . . . . . . . .

2. Прочитай уривок вірша Г. Усач:

На тонких блакитних ніжках

Дощ зайшов тихенько в ліс.

І питає тишком - нишком,

Де малий грибок підріс .

Згрупуй слова вірша за частинами мови і випиши їх у відповідній колонці

3. Розподіли запропоновані дієслова за двома групами та впиши їх у відведеному місці: піклуватися, мерехтіти, дзвонити, будувати.

І - ті, які належать до І дієвідміни, ІІ - ті, які належать до ІІ дієвідміни

Інтерактивні вправи

Технологія „Ажурна пилка”.

Тема. Рід іменників.

Учитель розділяє клас на 4 домашні групи. Завдання: опрацювати кожну групу іменників (група іменників чоловічого роду, жіночого роду, середнього роду, іменники у множині).

У класі учасники домашніх груп об’єднуються у так звані експертні групи, де представники де представники кожної з них пояснюють засвоєний матеріал іншим і таким чином самі набувають нових знань.

Учасники експериментних груп повертаються в домашні групи й діляться знаннями, отриманими в експериментальних групах, з іншими учнями цієї групи.

Клас об’єднується в загальне коло для підбиття підсумків уроку. Таким чином усі учні оволодівають розумінням принципу поділу іменників за родовими ознаками.

Технологія „ Метод „Прес”.

Тема. Однорідні члени речення.

Чотири пари працюють одночасно. Перед кожною стоїть завдання відповідати на поставлене запитання включно за поданим кліше:

1-ша пара - „ Я вважаю, що ."

2-га пара - „ ., тому, що ."

3-тя пара - „ . наприклад ."

4-та пара - „ Таким чином ."

Отже, міркування набуває такого вигляду:

Я вважаю, що ці члени речення є однорідними, тому що вони відповідають на одне й те саме питання й залежать від одного й того ж слова.

Гра для учнів „ Щасливий куб”

Для гри потрібен картонний кубик, кожна грань якого має свій колір.

ЧЕРВОНА ГРАНЬ

БІЛА ГРАНЬ

ЗЕЛЕНА ГРАНЬ

ЖОВТА ГРАНЬ

СИНЯ ГРАНЬ

ЧОРНА ГРАНЬ

Грають дві команди. По черзі кидають кубик. Відповідають на питання тієї грані, яка випала зверху. Яка команда дає найбільше правильних відповідей, та й перемогла.

Червона грань - казки

Закінчити назви казок.

1. „Кришталева ." (гора).

2. „Микита ." (Кожум’яка).

3." Мороз ." (Іванович).

4." Фарбований ." (лис).

Біла грань - птахи

Записати найвідоміших птахів із дитячих книжок.

1." Коник - горбоконик". (Жар 0 птиця)

2." Повернення блудної папуги". (Кеша)

3." Снігова королева". (Ворони Карл і Клара)

Зелена грань - географія

Запиши назву столиці країн.

1. Латвія. (Рига)

2. Індія. (Делі)

3. Франція. (Париж)

4. Італія. (Рим)

Жовта грань - кмітливість

1. Яке свято відзначається 31 лютого? (31 лютого не буває)

2. Хто краще плаває - каченятко чи курчатко? (Курчатко не вміє плавати)

3. Що сушить, коли мокне? (Рушник)

4. Що в каструлю кидають перед тим, як варять їжу? (Погляд)

Синя грань - українська мова

Постав подані у дужках іменники у знахідному відмінку.

1. Побачити (зозуля).

2. Любити (матуся).

3. Захищати (Україна).

4. Читати про (природа).

Чорна грань - загадки

1. У вінку зеленолистім,

У червоному намисті,

Видивляється у воду

А свою хорошу вроду. (Калина)

2. Є шапка, але немає голови,

Є нога, але без черевика. (Гриб)

3. На дереві я родився в кожусі, кожух розірвався

і я на землю впав. (Каштан)

4. Швець - не швець,

Кравець - не кравець,

Держить в роті щетинку,

А в руках - ножиці. (Рак)

Використання народознавчого матеріалу

Інтегрований урок в 4 класі „ Дієслова у веснянках, гаївках, закличках”

Мета: закріпити вивчене про часові форми дієслова; закріпити вміння визначити рід дієслів минулого часу та неозначеної форми дієслова на основі народознавчого матеріалу з теми „ Веснянки"; розширювати словниковий запас учнів, пізнавальну активність, інтерес до історичного минулого, усної народної творчості; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: алгоритм „Дієслова”: перфокарти; ілюстрації „ ластівка", „соловейко”, „жайворонок"; випечені жайворонки.

Інтеграція: українська мова, читання, народознавство.