Сторінка
3

Різноманітність голонасінних

Далі учні працюють з текстом підручника ( §35). Вони дізнаються про різницю парціального тиску О2 в альвеолярному повітрі (100мм рт. ст) і у венозній крові, що тече по капілярах альвеол (40мм рт. ст), а також СО2 у венозній крові (46мм рт. ст), альвеолярному повітрі (40мм рт. ст).

З метою закріплення цієї частини навчального матеріалу учні слухають повідомлення однокласника.

3. Транспортування О2 із легень у тканини. (Бесіда з використанням таблиці “Схема кровообігу людини”).

4. Ось і зупинка “Газообмін у тканинах”.

Які хімічні елементи видихуваних газів є складовою частиною органічних речовин тіла людини?

Ці елементи – карбон, гідроген. Частина оксигену, теж входила до складу органічних речовин клітини. Але в процесі їх розпаду й окислення відбуваються реакції, у результаті яких утворюється СО2 , що виділяється з організму. До речі, у видихувальному повітрі СО2 майже у 100 разів більше, ніж в атмосферному.

Як же потрапляє СО2 із клітин організму в кров?

Як кров віддає О2 тканинам?

Щоб відповісти на ці запитання, пропонується учням розглянути малюнок у підручнику (с. 146), а також прочитати статтю “Обмін газів у тканинах”.

Учні переконуються, що газообмін у тканинах відбувається за тими самими законами фізики, що й при газообміні в легенях (явище дифузії, різниця парціальних тисків).

Для внутрішнього середовища людини необхідно відносно стале співвідношення газів: О2, СО2 і N2. Склад альвеолярного повітря відносно постійний хоч і відрізняється від вдихуваного. Це досягається інтенсивним обміном газів у легенях і тканинах. Людині легше дихати, якщо у зовнішньому середовищі існує сприятливе співвідношення О2 з іншими газами і повітря чистіше.

5. Отже вирушаємо до зупинки четвертої “Значення складу повітря для здоров’я людини і тваринного довголіття”.

Виступ учнів з повідомленнями у ролі біолога, лікаря, академіка.

Біолог. Значення складу повітря для здоров’я людини.

Лікар. Шкідливий забруднювач повітря – тютюновий дим.

Академік. Відповідає на запитання: “Чим пояснити те, що люди які живуть у горах відзначаються довголіттям?”

Робота в групах. Складання Правил на все життя.

1. Уникати місць із забрудненим повітрям.

2. Частіше бувати серед зелених рослин, щоб подихати свіжим, чистим повітрям.

3. Ніколи не брати в рот цигарки, ні зараз, ні в зрілому віці.

4. Боротися із забрудненням повітря.

VІ. Закріплення знань учнів.

1. Задача.

Вирахувати, скільки кисню використовує учень за урок (45хв.), якщо за 1хв. він робить 18 дихальних рухів, поглинаючи кожен раз по 0,5л повітря.

2. Чому на морозі з рота йде пара?

3. Чому ліс називають “зеленими легенями планети?”

Учень читає вірш “Збереження лісів”

Є у Всесвіті планета –

Називається Земля,

І живуть на цій планеті

Всі народи, ти і я.

Ще живуть на ній багато

Звірів, птахів, риб, рослин,

Всі вони вживають кисень,

Тобто дихають всі ним.

Та ліси наші дрімучі,

Що ростуть поміж долин,

Коло рік, посеред суші, в горах –

Він же не один, -

Не таку властивість мають

На відміну від тварин –

Вони кисень не вживають,

Вони роблять навпаки:

Вуглекислий газ вбирають,

Чистий кисень виробляють,

Роблять так усе життя –

Нам продовжують буття.

Але люди ненависні,

Що також вживають кисень,

Не зважають на оце

Їм би вирубати все.

І зосталася планета,

На якій ми живемо,

Вся затягнута в “тенета”,

У яких ми помремо.

То ж один рятунок маєш

Від страшенної біди:

Всі ліси охороняєм,

Бо без них, як без води.

Й ще ми маєм насадити

Їх чимало на Землі,

Тож нема чого лінитись,

Якщо хочем жити ми!

Я. Бідісюк

4. Чому за складом видихуваного повітря автоінспектор може з’ясувати, чи вживав алкоголь водій-порушник?

VІІ. Підсумок уроку.

Порівняння процесів газообміну у легенях і тканинах.

Газообмін у

Чи сподобався урок? Що найбыльше запам’яталося?

VІІІ. Домашнє завдання.

Вивчити § 35, відповісти на запитання 1-6 (с. 147). Прочитати висновки (с. 147).

КОНСПЕКТ

з уроку біології у 7 класі

“Тематичне оцінювання знань учнів за темою

“Тип Членистоногі””

Вчитель біології і хімії

Лісківської ЗОШ І-ІІ ст.

Проскурняк Н.Д.

2003

Тема: Тематичне оцінювання знань учнів за темою “Тип

Членистоногі”.

Мета: Узагальнити, систематизувати та перевірити знання учнів про

різноманітність членистоногих, їх будову, особливості життєдіяльності, їх значення для природи та людини; формувати екологічні переконання учнів, розвивати їх пізнавальний інтерес, наполегливість у досягненні поставленої мети. Зацікавити в читанні художньої літератури, тренувати в застосуванні набутих знань у нестандартних ситуаціях; розширювати світогляд учнів.

Обладнання: картки, таблиці, ігрове поле, кубик, запитання по серіях,

колекції та малюнки комах, підбірка загадок, приказок, висловів відомих людей, підбірка цікавих матеріалів “Чи знаєте ви, що .”, жетони у формі личинок “Метелики” – медалі.