Сторінка
2
| Рівень | Бали | Характеристика складених учнями діалогів |
|
Високий (Бали цього рівня заслуго- вують учні, які продемонстру- вали високу культуру спілкування, переконливо аргументуючи свої думки з приводу проб- лемної теми, даючи мож- ливість висло- витися партне- ру по діалогу; змогли зіставити різні погляди на той самий предмет, навести аргу- менти "за" і "проти" в їх обговоренні тощо) |
10 |
Учні складають діалог за проблемною ситуацією, демонструючи належний рівень мовленнєвої культури, вміння формулювати думки, обґрунтовуючи власну позицію, виявляють готовність уважно і доброзичливо вислухати співрозмовника, даючи можливість висловитися партнеру по діалогу, додержуються правил мовленнєвого етикету; структура діалогу, мовне оформлення реплік діалогу звичайно відповідає нормам, проте за одним з критеріїв можливі певні недоліки. |
|
11 |
Учні складають діалог, самостійно обравши аспект запропонованої теми (або ж самі визначають проблему для обговорення), переконливо й оригінальне аргументують свою позицію, зіставляють різні погляди на той самий предмет, розуміючи при цьому можливість інших підходів до обговорюваної проблеми, виявляють повагу до думки іншого; структура діалогу, мовне оформлення реплік діалогу відповідає нормам. | |
|
12 |
Учні складають глибокий за змістом і досконалий за формою діалог, самостійно обравши аспект запропонованої теми (або ж самі визначивши проблему для обговорення), демонструючи вміння уважно і доброзичливо вислухати співрозмовника, коротко, виразно, оригінально сформулювати свою думку, дібрати цікаві, влучні, дотепні, переконливі аргументи на захист своєї позиції, у тому числі й з власного життєвого досвіду, зіставити різні погляди на той самий предмет; здатні змінити свою думку в разі незаперечних аргументів іншого; додержуються правил поведінки та мовленнєвого етикету в розмові. |
МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ
(УСНИЙ/ПИСЬМОВИЙ ПЕРЕКАЗ, УСНИЙ/ПИСЬМОВИЙ ТВІР)
Перевіряється здатність учня:
а) виявляти певний рівень обізнаності з теми, що розкривається (усно чи письмово);
б) демонструвати вміння:
— будувати висловлювання певного обсягу, добираючи та впорядковуючи необхідний для реалізації задуму матеріал (епізод із власного життєвого досвіду, прочитаний або прослуханий текст, епізод з кінофільму, сприйнятий (побачений чи почутий) твір мистецтва, розповідь іншої людини тощо);
— враховувати ситуацію спілкування, адресата мовлення;
— розкривати тему висловлювання;
— виразно відображати основну думку висловлювання, диференціюючи матеріал на головний і другорядний;
— викладати матеріал логічно, послідовно;
— використовувати мовні засоби відповідно до комунікативного завдання, дотримуючись норм літературної мови;
— додержувати єдності стилю мовлення;
в) виявляти своє ставлення до предмету висловлювання, розуміти можливість різних тлумачень тієї самої проблеми;
г) виявляти певний рівень творчої діяльності, зокрема:
— трансформувати одержану інформацію, відтворюючи її стисло, вибірково, своїми словами, змінюючи форму викладу, стиль тощо відповідно до задуму висловлювання;
— створювати оригінальний текст певного стилю мовлення;
— аргументувати висловлені думки, переконливо спростовувати помилкові докази;
— викладати матеріал виразно, доречно, економно, виявляти багатство лексичних і граматичних засобів.
КРИТЕРІЇ УСНОГО/ПИСОМОВОГО МОНОЛОГІЧНОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ
| Рівень | Бали | Характеристика складених учнями діалогів | Грамотність
|
|
Початковий (Бали цього рівня одержують учні, в яких виникають значні труднощі в складанні усних і письмових монологічних висловлювань) |
1 |
Учень-будує лише окремі, не пов'язані між собою речення; лексика висловлювання дуже бідна*. |
17-18 і більше /7— 8/4 |
|
2 |
Учень будує лише окремі фрагменти висловлювання; лексика і граматична будова мовлення бідна й одноманітна. |
15-16/7-8/4 | |
|
3 |
За обсягом робота становить менше половини норми; висловлювання не є завершеним текстом, хибує на непослідовність викладу, пропуск фрагментів, важливих для розуміння думки; лексика і граматична будова збіднені. |
13-14/7/4 | |
|
Середній (Бали цього рівня заслуговують учні, які будують текст, що за критерієм обсягу, повноти відтворення інформації і зв'язності значною мірою задовольняє норму, але за іншими критеріями результати істотно нижчі) |
4 |
Усне чи письмове висловлювання за обсягом становить дещо більше половини норми і характеризується уже певною завершеністю, зв'язністю, проте є недоліки за рядом показників (до семи), наприклад: характеризується неповнотою і поверховістю в розкритті теми; порушенням послідовності викладу; не розрізняється основна та другорядна інформація; добір слів не завжди вдалий (у разі переказу не використано авторську лексику). |
11-12/5-6/3 |
|
5 |
За обсягом роботи наближається до норми, в цілому є завершеною, тема значною мірою розкрита, але трапляються недоліки за рядом показників (до шести): роботі властива поверховість у висвітленні теми, основна думка не проглядається, бракує єдності стилю та ін. |
9-10/5-6/3 | |
|
6 |
За обсягом висловлювання сягає норми, його тема розкривається, виклад загалом зв'язний, але робота характеризується недоліками за кількома показниками (до п'яти): помітний її репродуктивний характер, відсутня самостійність суджень, їх аргументованість, добір слів не завжди вдалий тощо. |
7-8/5/3 |
Завантажити реферат